|
|
Эстетическое воспитание является важнейшим фактором всестороннего и гармонического
развития молодого поколения. Уже в «Основных принципах единой трудовой
школы» (1918), подписанных А. В. Луначарским, подчеркивалось: «...Под
эстетическим образованием надо разуметь систематическое развитие органов чувств
и творческих способностей, что расширяет возможность наслаждаться красотой
и соз давать ее. Трудовое и научное образование, лишенное этого элемента, было
бы обездушенным».
Выдающиеся советские общественные деятели и педагоги — Н. К. Крупская,
А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий — рассматривали эстетическое
воспитание не как изолированный участок работы с детьми, а как процесс, неразрывно
связанный с идейно-политическим, трудовым, нравственным, физическим
воспитанием.
Эстетическое воспитание понимается сегодня как широкий и многогранный процесс.
Оно включает в себя не только воздействие искусством, но и воспитание средствами
окружающей действительности — красотой труда, природы, отношений в
коллективе, трудового и художественного творчества.
Эстетическое воспитание и художественное образование подрастающего поколения
в нашей стране начинается с дошкольного возраста. Уже в детских садах
изобразительной деятельности детей уделяется значительное внимание, в соответствии
с программами воспитательной работы дошкольники занимаются здесь рисунком,
лепкой, создают декоративные композиции, учатся видеть прекрасное в искусстве
и в жизни.
В дальнейшем эстафету приобщения молодого поколения к изобразительному
искусству, художественному творчеству принимает общеобразовательная школа.
В группе гуманитарных предметов, изучаемых в школе, выделяются три
предмета эстетического цикла — литература, музыка и изобразительное искусство.
Изобразительное искусство как учебный предмет имеет целью развитие у школьников
художественно-творческих способностей, воспитание художественного вкуса,
пробуждение интереса к изобразительному искусству, овладение основами изобразительного
творчества. Программа предусматривает рисование с натуры, тематическое
и декоративное рисование, беседы о выдающихся произведениях. Важной формой
работы являются факультативные занятия изобразительным искусством, базирующиеся
на выявившемся устойчивом интересе учащихся к той или иной его области.
Воспитательное воздействие искусства не ограничивается только сферой предметов
эстетического цикла и системой факультативных занятий. Классные и внеклассные
формы эстетического воспитания дополняются внешкольными, которые имеют
сложную систему, включающую детские художественные школы и изостудии, радио
и телевидение (передачи для детей и юношества), газеты и журналы для юных читателей
(см. «Юный художник»), специализированные книжные издательства.
В развитии и совершенствовании эстетического воспитания молодого поколения
большую роль играет советская педагогическая наука. Исследования педагогов направлены
не только на то, чтобы поднять детей до уровня понимания подлинного искусства
и развить у них художественный вкус, но и на то, чтобы с помощью искусства
социалистического реализма формировать марксистско-ленинское мировоззрение
и коммунистическое отношение к жизни, к труду.
|
